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| 深度阅读促思维 研途共赴绽芳华——源汇区受降路小学举行六年级语文单元教学教研活动 |
作者：谢惠君 宛军 安华伟 文章来源：本站原创 点击次数：81次 发布时间：2025年10月19日 字体大小：【 小 大 】 |
    活动筹备阶段，六年级语文教研组长张晗老师牵头带领全组教师开启了细致深入的磨课工作。为精准把握单元教学定位、充分挖掘文本教学价值，教研组团队共同研读《竹节人》相关教学文献，结合学情反复研讨，最终设定了清晰可测的教学目标，确保课堂每一个环节都紧扣核心主题，为高质量的研讨课奠定了坚实基础。 本次研讨，聚焦六年级上册策略单元下的单篇课文《竹节人》教学，由卓孟媛、柴迎老师分别执教两课时。第一课时，卓孟媛老师以“掌握制作指南、体会传统玩具乐趣”为目标，通过“制作竹节人指南卡”核心任务，驱动学生快速默读定位信息，梳理制作与玩法，同时引导品读痴迷语句，让学生感受童年快乐。第二课时，柴迎老师以“讲老师的故事”为主线，带领学生回顾后从“玩”的现象深入“情”的体悟，借“老师没收后也玩”的反差，将个人乐趣体验升华为师生共通的情感共鸣，实现从内容理解到表达领悟的进阶。 两节课后，张晗老师做主题报告。她结合自身教学感悟，从单元整体解读、课程标准分解、单元教学目标设定、学情分析、大单元教学难点突破及整体教学思路六大方面，与全体教师进行了深入交流分享，并对两节研讨课的亮点与不足进行了精准点评和总结。 随后，副校长王银辉带领全体语文教师进入评课议课环节。授课教师首先对自身课堂进行了深刻反思，分享了教学过程中的收获与困惑；听课教师则积极参与研讨，贾艳丽、郭丽君等老师分别从教学目标达成、教学环节设计、学生活动组织、核心素养培养等不同层面和角度，对两节课进行了细致入微的点评，提出了宝贵的改进建议。王银辉在总结中强调，教师解读教材要立足课程标准，深入挖掘文本的策略要素与人文价值；针对策略单元教学，要明确“策略是为阅读服务”的核心，通过任务驱动让学生在实践中掌握并运用策略，避免策略教学与文本理解脱节。同时，她对两节课提出具体修改建议，现场研讨氛围热烈而高效。 本次研讨课活动虽已落下帷幕，但学生的深度阅读之旅才刚刚启航。今天在课堂上播下的“阅读策略”种子，必将在孩子们未来的学习中生根发芽。受降路小学全体语文教师将继续携手同行，在阅读教学的探索道路上不断深耕，共同追寻那照亮学生成长的教育之光。 |
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